Para que serve a matemática?

Descubra a resposta da pergunta que não quer calar

Matemática em Os Simpsons?

Roteiristas matemáticos e físicos distribuem matemática pelos episódios.

Dia Nacional da Matemática

Você sabia que 6 de maio, no Brasil, é o dia Nacional da Matemática?

Análise Crítica

Ferramentas no processo de ensino e aprendizagem de matemática.

A Magia do Número 4

Você sabia que é possível formar qualquer número inteiro de 0 a 100 utilizando quatro numerais 4 e os sinais de operações matemáticas?

domingo, 7 de junho de 2015

Método: Algoritmo de Euclides


Nesta seção explicamos de maneira rápida e simples, porém com muita aplicação, a determinação do Máximo Divisor Comum (MDC) pelo método do Algoritmo de Euclides. 

No primeiro vídeo contamos a história do algoritmo. 

No segundo vídeo explicamos como encontrar o MDC pelo Algoritmo de Euclides. 

O terceiro vídeo faz uma ilustração geométrica do algoritmo e mostra uma maneira diferente de determinar o MDC pelo Algoritmo de Euclides: geometricamente. 

Nos 3 últimos vídeos resolvemos atividades que requerem a determinação do MDC, para que você, leitor do Blogue Álgebrakadabra, veja a aplicação do Algoritmo de Euclides.

Também sugerimos algumas atividades para que você possa fixar o assunto estudado e deixamos desafios sobre o tema, esperançosos por vermos a tua resolução. Por fim, a nível de curiosidade, deixamos uma descoberta matemática que relaciona MDC com MMC. 

Bons estudos e caso tenha dúvida, não se esqueça: estamos à disposição.


HISTÓRIA DO ALGORITMO DE EUCLIDES
Neste vídeo, relatamos brevemente a história do Algoritmo de Euclides. Deste, sabe-se muito pouco. Mas, apesar disso, sabe-se que contribuíra muito para a matemática e fora um dos grandes nomes na área. O algoritmo que leva o seu nome é até hoje muito utilizado. 

Vale a pena saber um pouco sobre tudo isso. Então nos acompanhe!




ALGORITMO DE EUCLIDES

De maneira simples e fácil, determinamos a seguir o MDC entre dois números (tomados como exemplo, o 32 e o 14), para que você também tente na sua casa, no trabalho ou na escola, determiná-lo com quaisquer dois números à sua escolha. 

Veja tudo isto a seguir!




ILUSTRAÇÃO GEOMÉTRICA DO ALGORITMO DE EUCLIDES

Ilustração Geométrica?!?! Exatamente! O Algoritmo de Euclides de maneira interessantemente diferente. Vamos determinar o MDC entre dois números (tomando o 32 e o 14 novamente) geometricamente. 

Confira abaixo!



Agora vamos praticar um pouco! Resolvemos as seguintes atividades utilizando o Algoritmo de Euclides e queremos você a nos ajudar. 

É logo a seguir, vamos lá?!

ATIVIDADE 1



ATIVIDADE 2



ATIVIDADE 3








ATIVIDADES PROPOSTAS

Obs.: Por favor nos envie ou simplesmente nos indique a sua resposta para que possamos interagir aumentando o nosso ambiente de aprendizagem e partilha de conhecimentos.

1) Determine o m.d.c.


a)  m.d.c (9,12)

b)  m.d.c.(8,20)

c)  m.d.c.(10,15)

d)  m.d.c.(9,12)

e)  m.d.c.(10,20)

f)  m.d.c.( 15,20)

g)  m.d.c.(48,18)

h)  m.d.c.(30,18)

i)  m.d.c.(60,36)

j)  m.d.c.(30,15)

l)  m.d.c.(80,48) 


2) (Mackenzie – SP) Nas últimas eleições, três partidos políticos tiveram direito, por dia, a 90 s, 108 s e 144 s de tempo gratuito de propaganda na televisão, com diferentes números de aparições. O tempo de cada aparição, para todos os partidos, foi sempre o mesmo e o maior possível. A soma do número das aparições diárias dos partidos na TV foi de?


3) (Revista Educação e Matemática) Na tabela seguinte encontras na coluna 1 a lista de pares de números construída a partir do par 30 e 54 e na coluna 2 as correspondentes diferenças entre os números dos diferentes pares. Sendo a divisão inteira entendível como subtração sucessiva com o mesmo subtrativo, completa devidamente as colunas 3 e 4 :




Acabas de determinar o m.d.c. (30, 54) por dois processos: o processo das Subtrações recíprocas (colunas 1 e 2) e o chamado Algoritmo de Euclides, que é um processo condensado do anterior (coluna 3). O m.d.c. (30, 54) é 6, identificável no processo das subtrações recíprocas por qualquer um dos termos do par de números iguais a que chegámos e no algoritmo de Euclides pelo último divisor.

Nota: No algoritmo de Euclides ao dividirmos 24 por 6 obtivemos quociente 4 e resto zero, isto é, subtraímos 6 quatro vezes a 24 enquanto que na subtração recíproca subtraímos 6 apenas três vezes a 24 mas ficamos com resto 6, logo podemos voltar a subtrair 6 até obter resto zero. Os gregos não levavam o processo até ao fim, ficando no par de números iguais (6, 6) porque não tinham símbolo para o zero.


4) (Revista Educação e Matemática) Constrói o retângulo 12 x 32 e determina pelo processo utilizado na atividade 3 o m.d.c. (12, 32)


5) (Revista Educação e Matemática - modificado) Na figura junta está representado um retângulo de 30 x 54.




5.1 Ao lado maior deste retângulo, tira o lado menor tantas vezes quantas as possíveis. Deves obter um novo retângulo cujas dimensões são:

— O menor dos dois números dados;

— O resto obtido quando efetuamos as subtrações sucessivas possíveis.

Este processo é equivalente a tirarmos ao retângulo dado o maior quadrado nele contido tantas vezes quantas as possíveis.

5.2. Sobre o novo retângulo obtido, efetua o procedimento anterior, isto é, tira-lhe o maior quadrado nele contido tantas vezes quantas as possíveis.

5.3. Repete o passo 3. 2. até esgotares o retângulo inicial.

O lado do último quadrado retirado é a maior medida comum dos dois lados do retângulo inicial, ou seja, o m.d.c. dos dois números.


DESAFIOS

1) (CMF-CE) Duas estradas se encontram formando um T e têm 2940 metros e 1680 metros, respetivamente, de extensão. O ponto de encontro divide a estrada menor em duas partes iguais. Pretende-se colocar postes de alta tensão ao longo das estradas, de modo que exista um poste em cada extremidade do trecho considerado e um poste no encontro das duas estradas. Exige-se que a distância entre cada dois postes seja a mesma e a maior possível. A quantidade de postes a serem utilizados é:



a)  10
b)  11
c)  12
d)  13 


2) Um empreiteiro deseja construir um prédio em um terreno retangular de dimensões 216m por 414m. Para isso, deverá cercá-lo com estacas. Se ele colocar uma estava em cada canto de terreno e utilizar sempre a mesma distância entre duas estacas consecutivas, qual será a quantidade mínima de estacas a serem utilizadas?



3) Qual o m.d.c. entre 987.656.321.972 e 987.654.321.976?



4) (Curso de Formação de Sargentos) Ao calcular o m.d.c. entre os números A e B, pelo algoritmo de Euclides (divisões sucessivas), obteve-se:




a)  A – B = 27
b)  A – B = 47
c)  A – B = 55
d)  A – B = 33
e)  A – B = 77



VOCÊ SABIA?



Esperamos que consiga realizar ótimos estudos!

Deixe um comentário para nós abaixo!

quinta-feira, 4 de junho de 2015

A Magia do Número 4

Você sabia que é possível  formar qualquer número inteiro de 0 a 100 utilizando quatro numerais 4 e os sinais de operações matemáticas, como soma, divisão, exponencial ou fatorial?


Não acredita?

Então veja:
 
Para obtermos o número 3 fazemos:

(4 + 4 + 4) / 4
 
Para obter o número 77, por exemplo, fazemos:
 
( 4! / 4!! )^4 - 4
 
Ainda não acredita?
Veja então o número 64. Podemos escreve-lo como
 
4! + 4! + 4 x 4

Essa teoria chama-se "quatro quatros" e foi escrita pelo brasileiro Júlio César de Melo e Sousa, sob o pseudônimo Malba Tahan, no livro "O Homem que Calculava"
http://1.bp.blogspot.com/-6U7bz5RQc6I/T1rJZj-ItuI/AAAAAAAAA90/-jGHTmbx8tc/s1600/Digitalizar0038b.jpg

Teste você também! Escola um número de 0 a 100 e tente escrevê-lo com quatro numerais 4.
 
Nos diga qual número você escolheu e como o escreveu.
 
Estamos esperando a tua resposta!
 
Divirta-se nessa magia do número 4!

segunda-feira, 1 de junho de 2015

Análise Crítica: Ferramentas no processo de ensino e aprendizagem

Título: Ferramentas no processo de ensino e aprendizagem
Autor: Albertina da Igreja Neto
Ano: 2010
Detalhes: Este texto faz parte do tópico 2.2.1 da Dissertação apresentada à Escola Superior de Tecnologia e de Gestão do Instituto Politécnico de Bragança para obtenção do grau de Mestre em Sistemas de Informação, intitulada "O uso das TIC nas escolas do 1º ciclo do Ensino Básico do Distrito de Bragança."

Neto (2010) descreve em sua dissertação de mestrado, as ferramentas de apoio no processo de ensino e aprendizagem. No texto, a autora fala da facilidade de acesso a grandes tecnologias e a internet que diminuem a distância que um dia houve entre o homem e a máquina e corrobora para a alfabetização tecnológica. Quem não for capaz de se adaptar às ferramentas de apoio no processo de ensino e aprendizagem, “corre o risco de estar tao desinserido na sociedade do futuro como um analfabeto está na de hoje” (Ponte, 1997 citado por Neto, 2010, p. 31).

O Blogue Álgebrakadabra elaborou uma Análise Crítica do texto e te convida a lê-la, assim como a Dissertação completa de Albertina da Igreja Neto. Ambos estão disponíveis nos link´s abaixo:

Link para Análise Crítica

Link para a Dissertação Completa

quarta-feira, 6 de maio de 2015

6 de maio - Dia Nacional da Matemática


 
 
Você sabia que 6 de maio é o Dia Nacional da Matemática no Brasil?

Durante tempos, o Dia da Matemática foi comemorado pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) no dia 6 de maio em homenagem a Júlio César de Mello e Souza, conhecido por Malba Tahan, que comemorava seu aniversário nesse dia.

Em 2004, a deputada professora Raquel Teixeira criou o projeto de Lei que instituía 6 de maio como o Dia Nacional da Matemática mas somente em 2013 foi instituído oficialmente o Dia Nacional da Matemática pela Presidenta da República Dilma Rousseff.

Mas, para que ter um dia nacional para a Matemática?

O objetivo ao criar esse dia era incentivar a criação de atividades culturais e educativas nas escolas de forma a divulgar a matemática sob a perspetiva de todas as suas ramificações: história, aplicações, ligação com outras áreas do conhecimento e como a ciência em si.

Será que Malba Tahan merecia mesmo essa homenagem?

Ali Iezid Izz-Edim Ibn Salim Hank Malba Tahan, mais conhecido por Malba Tahan (escolheu esse nome por gostar de escrever histórias árabes), escreveu centenas de livros onde os números e as propriedades numéricas eram tratados como seres vivos. Para ele existem números alegres e bem-humorados, frações tristes, multiplicações carrancudas e tabuadas sonolentas. Além disso, Malba Tahan, de certa forma, revolucionou o ensino de matemática com suas críticas aos professores de matemática. Entre suas obras, cerca de 120 livros, a mais conhecida é “O Homem que Calculava” que contém o problema dos 35 camelos. Durante toda a sua dedicação à matemática, mostrou que a Matemática pode ser divertida, envolvente e uma grande aventura quando estudada de forma dinâmica e criativa.
 

 
Você deve estar se perguntando “o que Malba Tahan tem haver com Brasil para que sua data de aniversário seja escolhida para se comemorar esse dia”? Não está?

A resposta é muito simples! Embora suas obras tenham atingido mais de dois milhões de exemplares, poucas pessoas sabem que ele era brasileiro.

Com isso, o Blog Álgebrakadabra perguntou para alguns estudantes de matemática sobre o que representa esse dia para eles. Vejam o que eles responderam:
 
 "Esse dia representa uma colaboração para uma maior divulgação da matemática. Não desperta interesse aquilo que está escondido. Com o prêmio de Artur Ávila e o dia da matemática, contribuiu-se muito nesse sentido"
(Estudante 1)
"Até o momento, não sabia. Porém agora é um aniversário, da nossa querida matemática, onde podemos mostrar e comemorar juntos, tantas descobertas que a mesma nos proporcionou! É um dia para se lembrar que a Matemática é além do que nos ensinam na escola. Como alguns dizem, "a matemática linda" e nada melhor do que um dia inteirinho para compartilharmos essa beleza. Obs.: não só hoje, mas exclusivamente hoje"
(Estudante 2)

"Representa algo novo, que eu acabei de saber"
(Estudante 3)
"Hoje descobri que a matemática tem um dia especial no Brasil, um dia para ser lembrado e porque não, comemorado. Para mim esse dia é uma oportunidade das pessoas que gostam da matemática sentirem-se importantes e lembrados, porém, para aqueles que dizem não gostar, será mais um dia qualquer. E como gosto de MATEMÁTICA e sou BRASILEIRA, DIA 06 será uma FESTA"
(Estudante 4)
"Antes de eu ir para o curso de matemática, representava o dia que eu tinha que fazer algo em grupo na escola sobre matemática (cartaz, pesquisa sobre matemáticos ou curiosidades sobre a matemática). Depois que comecei a estudar na faculdade, esse dia passou a representar um dia mais que merecido para se mostrar e conhecer a matemática como ela e homenagear a todos que se dedicam a ela e que já contribuíram tanto para sua existência"
(Estudante 5)
 
E você, sabia que 6 de maio é o Dia Nacional da Matemática?
Gostaríamos muito de saber a tua resposta!
Deixe sua resposta nos comentários e nos diga qual sua opinião sobre ter um Dia Nacional da Matemática para se comemorar nas escolas?
 
 Queremos homenagear a todos que, assim como Malba Tahan, se dedicam e amam a Matemática.
 
Feliz Dia da Matemática!

segunda-feira, 4 de maio de 2015

Matemática em Os Simpsons?

É isso mesmo!

Probabilidades, Análise Complexa, Teoria dos Números e Linguagem de Programação Informática, são algumas das áreas da matemática abordadas no desenho animado.

Segundo Marta Martín, da Faculdade de Matemática da Universidade de Oviedo, "a quantidade de questões matemáticas que aparecem nos Simpsons tende ao infinito".

A série, que tem como roteiristas J. Stewart Burns, Al Jean e Ken Keeler, matemáticos formados pela Universidade de Harvard (EUA) e David X. Cohen e Jeff Westbrook, ambos físicos pela mesma universidade, é "uma sátira do modo de vida norte-americano nascida em 1989 que se tornou uma das séries de televisão mais bem-sucedidas da história."

Ora, com um time desse no roteiro, está explicado porquê a matemática está bastante presente em "Os Simpsons".

Achamos muito interessante este artigo e recomendamos a vocês, leitores do blog. E a partir de agora, vamos ficar mais atentos em cada cena para encontrarmos mais matemática espalhada em cada episódio.

Leia o artigo na íntegra, em: 



http://www.animeai.net/?p=221709

sexta-feira, 1 de maio de 2015

Coleção Fundamentos de Matemática Elementar

 
 
Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 1 – Conjuntos e Frações.
Autor: Gelson Iezzi e Carlos Murakami
Editora: Atual Editora
Ano: 1998
Obs: Aqui você encontrará explicações, numa linguagem fácil, sobre conjuntos e frações, e além disso, exercícios práticos.





Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 2 – Logaritmos
Autor: Gelson Iezzi , Osvaldo Dolce e Carlos Murakami
Editora: Atual Editora
Ano: 1999
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre logaritmo, além de exercícios.






Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 3 – Trigonometria
Autor: Gelson Iezzi
Editora: Atual Editora
Ano: 1998
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre trigonometria, além de exercícios.






Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 4 – Sequência, Matrizes, Determinantes e Sistema.
Autor: Gelson Iezzi e Samuel Hazzan
Editora: Atual Editora
Ano: 1999
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre sequência, matrizes, determinantes e sistema, além de exercícios.





Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 5 – Combinatória e Probabilidade.
Autor: Samuel Hazzan

Editora: Atual Editora
Ano: 1998
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre combinatória e probabilidade, além de exercícios.




Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 6 – Complexos, Polinômio e Equações.
Autor: Gelson Iezzi
Editora: Atual Editora
Ano: 1999
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre complexos, polinômio e equações, além de exercícios.




Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 7 – Geometria Analítica.
Autor: Gelson Iezzi
Editora: Atual Editora
Ano: 1998
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre geometria analítica, além de exercícios.





Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 8 – Limites, Derivadas e Noções de Integral.
Autor: Gelson Iezzi, Carlos Murakami e Nilson José Machado
Editora: Atual Editora
Ano: 1999
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre limites, derivadas e noções de integral, além de exercícios de fixação e para vestibulares.




Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 9 –Geometria Plana.
Autor: Osvaldo Dolce e José Nicolau Pompeo
Editora: Atual Editora
Ano: 1998
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre geometria plana, além de exercícios.






Título: Fundamentos de Matemática Elementar Volume 10 – Geometria Espacial (Posição e Métrica).
Autor: Osvaldo Dolce e José Nicolau Pompeo
Editora: Atual Editora
Ano: 1999
Obs: Aqui você encontrará explicações sobre geometria espacial, além de exercícios.












































Jogos




  • SOKOBAN
    Assunto: Raiocínio Lógico




  • QUAL É O MATEMÁTICO?
    Assunto: História da Matemática





  • O QUE É? O QUE É?
    Assunto: Raciocínio Lógico




  • TORRE DE HANOI
    Assunto: Raciocínio Lógico




  • JOGO DA FORCA
    Assunto: Raciocínio Lógico




  • PALAVRAS CRUZADAS
    Assunto: Raciocínio Lógico




  • JOGO DOS RECIPIENTES
    Assunto: Números e Operações


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  • SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
    Assunto: Geometria




  • PLANIFICAÇÃO
    Assunto: Geometria




  • FORMAS GEOMÉTRICAS
    Assunto: Geometria




  • ROLETA MATEMÁTICA
    Assunto: MDC e MMC




  • O ARQUEIRO MATEMÁTICO
    Assunto: Fração


http://blogmatematic.blogspot.pt/2013/02/jogo-o-arqueiro-matematico-fracoes.html